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竞流显特色争先正当时
——平遥县实验小学探索“至善”教育的理想之路
编辑:刘强 来源:生活晨报网 发布时间:2021-10-26 07:24:02

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  平遥县实验小学是全县唯一一所省级示范小学,在“至善”教育理念引领下,学校教师勇于探索,勤于实践,形成团结合作、奋发向上、勤于学习、肯于钻研的风尚。
  学校本着“培养有中国灵魂、世界眼光的现代人”“让每一个孩子都能全面、自主发展”的原则,确立了“至善”发展目标:构建一个自主课堂,努力挖掘教材实践因素,构建“学生亲自实践、体验、亲历知识获得过程”的学习活动式课堂教学模式,提高课堂教学效率。通过“吾是课程”的实践,培养朝气蓬勃、奋发向上的一代新人。组建全科专家智库,为此,学校制定制度,搭建平台,正确引导,激励到位,力求建立一支高素质、适应于现代教育的名师队伍。平遥县实验小学以超前的理念、科学的思维、全新的模式,努力探索“至善”教育的理想之路,再创辉煌。

构建自主课堂让减负赋能落到实处
  校长左林宝说:“学校就是要成为教师和学生发展的沃土,改革课堂教学是唯一,也是最重要的渠道。”学校领导多次深入课堂调查研究,组织讨论、评课、反思、再上课,逐步构建适合新理念、新课程下的新型课堂。课堂是学生自主发展的摇篮、沃土,是学生成长经历的历程,为此学校建构学习活动式课堂教学模式,教师轻轻松松地教,学生明明白白地学。
  在学习活动式课堂上,教师依据目标精心设计丰富多彩的活动情境、问题驱动,使学生主动、深入、持久地参与学习过程,获得发展。教师少讲少问,学生多习多练,真正把课堂还给学生,完成“减负”任务,解决学习过程中的“精准扶贫”问题,力求全体学生获得看得见的改变、带得走的成长。学习活动式教学要求教师做到“五关注”:即教师在教学中关注学情、关注过程、关注情感、关注思维、关注细节。关注学情,就是指教师在课堂中必须了解掌握学生原有的知识建构,才能组织新教学活动;关注过程是指认真组织学生的学习活动,真正使学生的探究活动成为亲历知识产生的原始过程,从模拟实践情境中获取知识;关注情感是指教师采用激励手段,使学生对活动有兴趣,有激情,有毅力,有信心,有成功的喜悦等;关注思维是指教师引导学生分析、理解、内化养成良好的思维方式;关注细节,就是指教师时刻注意学生产生的误点和亮点。学生做到“五自主”:即学生在学习中自主活动、自主探究、自主构建、自主评价、自主内化。
  在学习活动式课堂上做到这五关注、五自主,学生就经历一个成长的过程、发展的过程。在亲历的过程中,他们体验着追求知识的艰辛与快乐,体验着学习生活的快乐,体验着学有所成的满足。

塑造蓬勃新人让核心素养生根发芽
  课程是师生发展的沃土。为了促进学校更快更好地发展,该校在课程建设上不断追求完善与创新,追求优质与多元,逐步形成了以国家课程为主,融“思政、国学、阅读、走读、活动”为一体的开放多元、充满活力、富有特色的“吾是课程”体系,为学生提供了更加自主、更具个性、更多选择的成长环境、教育资源和专业服务,让学生的潜能得到全面、充分而又自由的发展。
  “吾是课程”立足“我”,凸显“我”,成就“我”,重视以学定教,融入PDC教育理念,聚焦学生发展核心素养和潜在能力,引导学生增加生活阅历和解决问题的能力,激发学生思维,激励学生解决实际问题,实现唤醒每个学生,发展每个学生的目的。它遵循整体育人、实践育人、真实育人、自主育人、协同育人等原则,引导学生在课程实践中,发现自我、完善自我、展示自我、成就自我,成为爱读书、善思考、能创造、保健康,具有中国灵魂、世界眼光,具备生存能力,适应社会、学养丰厚的人。
  以“道德与法治”“语文”“国学”“书法”为主的底蕴课程,为学生打好人生的基石;以“数学”“科学”“信息”为主的理性课程,发展了学生的思维;以“体育”“大课间”“阳光活动”等为主的健康课程,强健了学生的体魄;“阅读”“科学”“社会实践”“五大节日”为主的拓展课程,开阔了学生视野;“走读社团”“音乐”“美术”等艺术课程,提升了学生鉴赏感受能力,丰富了学生生活。而所有课程的开设,活动的开展因有PDC理念的指导,变得有效而深入。
  多年来,学校不仅在每次质量检测中遥遥领先,而且学生在各级各类运动会、艺术赛中连拔头筹。


组建专家智库 让名师队伍成为项目导师
  苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,你就应当引导教师走上从事研究这条幸福道路上来”。因此,推进教学教研时效性和有效性是学校的重点教学工作之一,是“科研兴校”的着力点,是为教师幸福课改人生提供舞台。在多年的实践中探索出适合学校发展的培养教师成长的“研磨议悟”模式。磨课练内功,研讨促提高。“研”指研究教材、研究案例反思、研究问题。学校制定主备制度,主备教师戴好成长、能力、质量三顶思考帽,精心设计教学活动,再集体进行头脑风暴,最后形成个案。“磨”指磨课,对一节课的反复打磨,最能磨炼教师,很多教师就是在不断的“磨课”中成长起来的。“议”“悟”指做课、听课后的反思交流。
  通过反复打磨,学校打造了一支优秀教师队伍,推动了整体发展。语文教师已有数十节教学课例获国家一等奖。张继瑜、侯瑾现场做课分获国家级特等奖、二等奖。上学期,6名教师获奖;本学期邢丽香老师入围第三届全国青年教师课堂教学大赛决赛。

打造品牌名校 行稳致远聚力接续奋斗
  互动探究是鞭策学校发展的动力。近年来,学校加入PDC项目实验,参加“语文主题学习”研究……为了使这些实验研究在该校落地,全体教职工带着困惑学习,带着启迪践行,带着反思探索。
  平遥县实验小学的办学成效引来了许多兄弟校的参观与学习,一批批国培学员入驻该校,跟岗学习。该校的老师也走进平遥县的每个乡村去讲课、讲座,带动了全县教育教学的发展;王旭梅、张继瑜、张登俊、邢丽香、杜俊丽、王晓凤、苏春丽等教师多次为全市、全省做公开示范课,他们带着新颖的教学理念走出了平遥。
  如今,学校拥有一支业务精良、师德高尚、团结奋进、教学风格鲜明的师资队伍;拥有了18 名各类省级能手、骨干、带头人,56  名市级能手、骨干、带头人。教师的教育论文、科技制作频频获奖,学校已结集整理了多本教师论文以及历年获优秀奖的课例。老师们编写了四套校本教材,受到省、市、地县各级领导的好评。平遥县实验小学也荣幸地评为“中国西部教育顾问单位”“山西省素质教育示范校”,“山西省课程改革实验校”。 

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